旧方式的旧事
当一项新技术出现时，我们的第一直觉就是始终以我们一直以来的方式继续在技术中做事。人们仍然手工照亮了第一本印刷的古腾堡圣经。电视先驱在“伟大的”剧院座位上设置了单个摄像机。结果与之前的结果非常相似; 一些元素可能已经丢失，但结果肯定更便宜，效率更高。
这几乎完全是我们现在用教育技术做的事情。我们主要使用它来传递文档，但现在以电子形式传递，结果与我们一直以来所知的结果并无太大差别。
人们肯定会在网上提供课程，课程和课程计划。这种趋势很重要，但它并不新鲜 - 只有当这些课程，课程和课程计划非常不同并且技术受到影响时，它们才会成为新的，当它们被设置时，它们可以被轻松找到并混合和匹配，当它们出现时不断迭代和更新，当孩子们在他们的创作中有很大的发言权时。当然，在线维护记录和评估的系统，如PowerSchool，Apple的基于Web的学生信息系统(以及Pearson School Systems和Chancery Software的类似产品)已经出现，但我们要求并保留的记录和评估在大多数情况下，没有改变。
我甚至可以通过电子邮件或即时消息在计算机上以数字方式编写，创建，提交和共享工作，这些工作包括旧方式(传递和交换)旧方式(传递内容)。但是有教育进步吗?看起来，那些在电脑上写作的学生要比那些手工编写的学生进行更长时间和更高质量的作业，即使它仍在写作。缅因州的一所中学校长(所有中学生都被提供电脑)宣称，关于笔迹的辩论终于结束了 - 所有作业必须是键盘。如果必须的话，你可以哀悼手写的流逝; 孩子们肯定不会。如果他们正在写更好更详细的论文，是的，就有了进展。
但新技术仍面临很大的阻力。今天，即使在许多有计算机的学校，Luddite管理员(甚至是Luddite技术管理员)也会锁定机器，拒绝允许学生访问电子邮件。许多人还会阻止即时通讯，手机，手机摄像头，未经过滤的互联网访问，维基百科以及其他可能非常有效的教育工具和技术，让孩子们感到非常沮丧。即使技术尚未被封锁，大部分数字化教育材料和记录也只是使用计算机以旧方式(通过备案)收集旧材料(如数据或课程计划)的例子。但是，有一些教育上的好处，包括允许教师更容易地访问数据，父母可以更广泛地访问数据。
新方式的旧事物
最近，我们的一些学校(数量很少)已经进入了以新的方式做旧事的阶段。现在，它开始变得更有趣了。
“我以前必须告诉我的学生有关现象，或让他们阅读;现在我可以向他们展示，”位于缅因州斯卡伯勒的斯卡伯勒中学的科学老师吉姆·多恩说。当我们开始通过视频和Flash动画添加数字演示时，我们正在为学生提供新的，更好的方式来获取信息。
在越来越多的模拟中，从现成的SimCity和通过麻省理工学院的实验革命和超级学生，Muzzy Lane的创造历史，学生 - 甚至是小学生 - 现在可以操纵整个虚拟系统，从城市到国家再到炼油厂，而不仅仅是处理操纵。
在“教育模拟的真实生活”中，儿童扮演孟加拉国农民的角色，巴西工厂工人，尼日利亚的警察，波兰的计算机操作员或美国的律师，以及其他人的生活经历。现实世界的统计数据。Riverdeep的School Tycoon让孩子们可以根据自己的喜好建立一所学校。通过这些工具，学生就像科学家和创新者一样，而不是作为空船。他们通过受控实验和科学家称之为开明的试验和错误得出了自己的结论。
尽管如此，我们最好的老师总是使用互动模型进行示范，学生们，如科学家和军事规划人员，已经在沙子，纸上和头脑中进行了数千年的模拟。因此，尽管一些观察家将这些技术用途视为伟大的创新，但它们仍然是以新方式做旧事物的例子。
但是，孩子们正以新的方式做更多的旧事 - 他们发明或采用的创新作为他们首选的行为方式 - 还没有进入我们的学校。这些包括在eBay和互联网上购买学校材料(衣服，用品，甚至家庭作业); 在P2P网站上交换音乐; 使用modding(修改)工具构建游戏; 在线设立会议和日期; 发布个人信息和创作供他人查看; 通过手机与人会面; 建立音乐和电影库; 在多人在线角色扮演游戏中以自我形成的团队合作; 创建和使用在线信誉系统; 同行评论评论; 在线游戏; 屏幕保护程序分析; 摄影博客; 编程; 探索; 甚至超越和测试社会规范。
一个重要的问题是，这些新方法中有多少将被纳入我们的教学中 - 甚至被教育者理解?如果我们想要推动技术的有效应用，那么教育工作者必须学会倾听，观察，询问和尝试他们的学生已经想出的所有新方法，并且定期这样做。
两个重要因素阻碍了我们在学校采用更多更快的技术进步。其中一个是技术，另一个是社会。
大技术障碍：一对一
缺少的技术元素是真正的一对一计算，其中每个学生都有一个他或她可以工作，保持，定制和带回家的设备。为了实现真正的技术进步，计算机必须对每个学习者都是个人的。如果使用得当并且很好地用于教育，这些计算机将成为学生个人自我和大脑的延伸。他们必须拥有每个学生的东西和每个学生的风格(如果你没有注意到，孩子们喜欢定制和使技术个人化)，这就是分享不允许的东西。涉及共享计算机的任何比例 - 即使是两个孩子也可以共享计算机 - 将延迟技术革命的发生。(有关一对一计算的更多信息，请访问Project Inkwell的网站。)
许多团体正致力于解决一对一问题，这种方法正在包括缅因州在内的多个地方实施; 亚利桑那州韦尔; 佛罗里达州的布劳沃德县学校; 以及位于加利福尼亚州Lemon Grove的Lemon Grove学区。那些将成本视为实施一对一计算的障碍的人应该知道，与所有技术一样，这些设备的价格正在急剧下降。据长期计算机幻想家Nicholas Negroponte称，虽然今年的费用通常估计为每单位500美元至1,000美元，但我们将看到基本的笔记本电脑大约100美元。
社会障碍：数字移民
技术采用的第二个关键障碍更具挑战性。学校(真正意味着教师和管理者)着名地抵制变革。虽然包括多元智能大师霍华德加德纳在内的一些观察家指出学校是我们文化的“保护者”，因此他们本能地保守，但这种阻力更多来自于我们的公立学校系统已经发展得非常微妙在政治，父母，社会，组织，监督和金融等多种压力之间取得平衡 - 任何技术变革都必然会破坏。例如，这种转变当然最初意味着教育工作者的工作和压力越来越大，他们已经感到负担过重。
在过去，对抗破坏的压力总是强于变革的压力。因此，随着新技术的出现 - 从无线电到电视，从电话到手机，从相机到视频摄像头，甚至是维基百科 - 已经下台了，美国公立学校已经准备好排除它们了。改变没有发生。
但抵制今天的数字技术将对我们孩子的教育真正致命。他们生活在一个令人难以置信的快速发展的世界，与我们长大的世界截然不同。今天学生的头号技术要求是始终提供电子邮件和即时消息，并将其作为学校的一部分。他们不仅需要比他们的老师习惯提供更快的东西，他们还有许多其他新的学习需求，例如随机访问信息和多个数据流。
这些“数字原生代”诞生于数字技术领域。相反，他们的老师(以及所有老年人)都是“数字移民”。数字移民在以后的生活中学习了数字技术，保留了他们的数字“口音” - 例如，认为虚拟关系(那些只存在于网上的关系)在某种程度上不如面对面的那么真实或重要。这种过时的观点是我们学生21世纪进步的严重障碍。
许多学校仍然禁止新的数字技术，如手机和维基百科。即使学校确实试图前进，他们也常常面临来自父母的反技术压力，要求学校重新回归基础。许多教师在各方的压力下，经常如此害怕尝试和信任他们的孩子，他们需要进行广泛的培训才能尝试任何新的东西。所有这些因素都阻碍了许多学校试图改变。
新问题，新解决方案
除了极少数例外，我们的学校还没有为计算机设计。在我们学校的45分钟教学期间，很多时候经常在计算机设置和关机时浪费。教师往往不确定如何将技术整合到他们的课程计划中，而且管理员通常很少(如果有的话)指导他们。在许多技术可以最多地解放教师的地方，例如家庭作业和测试的自动分级，自动化被忽略了。添加数字技术通常会破坏学校和教师的工作，而高风险测试的压力只会加剧这一问题。
那么，我们如何前进呢?
首先，咨询学生。在利用数字技术并利用数字技术优势方面，他们远远领先于他们的教育工作者。无论我们如何努力或我们有多聪明(或者认为我们是)，我们都不能为他们发明孩子的未来教育。有效前进的唯一方法是将他们对技术的了解与我们对教育的了解和要求结合起来。可悲的是，在大多数情况下，没有人问他们的意见。我在学校技术会议后参加了会议，并且看到了一名学生。我确实希望，在将这种情况指出一百次之后，我会发现它已经开始改变了。学生将不得不提供帮助，我们将不得不更加努力地思考如何实现这一目标。
新方式的新事物
对于数字时代，我们需要新的课程，新的组织，新的架构，新的教学，新的学生评估，新的父母联系，新的管理程序和许多其他元素。有些人建议在商业中使用新兴模型 - 但这些模型在很大程度上并不适用。其他人则建议尝试改变学校规模 - 但如果我们仍然在做错事情，这只会在较小的空间内，这无济于事。
我们所谈论的是发明 - 新方式的新事物。变化是我们孩子21世纪生活中的一天。它应该是他们学校的一天的顺序。学生不仅欢迎它，他们很快就会要求它。缅因州前州长安格斯·金(Angus King)在该州的学校推动一对一计算，最近建议我们的孩子“应该起诉我们”以获得更好的教育。我建议每个课程计划，每个班级，每个学校，每个学区和每个州应该尝试一些新的东西，然后向我们所有人报告哪些有效，哪些无效; 毕竟，我们确实有互联网。
有些人无疑会担心，通过所有这些实验，我们孩子的教育将受到伤害。“我们什么时候才能有时间参加课程，”他们会问，“并且所有标准化的测试都是强制性的?” 如果我们真的为我们的孩子提供了一些很好的面向未来的内容(例如，他们可以从真正的专家那里以简洁的互动方式学习纳米技术，生物伦理学，遗传医学和神经科学)，他们可以培养他们的编程技能，知识过滤，使用他们的连接，并最大化他们的硬件，他们可以使用尖端，强大，小型化，可定制和一对一的技术，我打赌他们将完成“标准”课程的一半它现在需要的时间，高测试分数。
换句话说，如果我们真的为我们的孩子提供了一个值得拥有的Edutopia，我相信我们的学生将尽可能努力地到达那里。
所以，我们不只是将技术应用到我们的学校。让我们适应它，推动它，拉动它，迭代它，试验它，测试它并重做它，直到我们达到我们和我们的孩子真正感觉我们已经做到最好的程度。然后，让我们推它并拉一些。让我们快点做，所以22世纪并没有让我们感到惊讶，因为太多的工作没有完成。
一个很大的努力?绝对。但我们的孩子应该得到不少。