关于edtech的太多讨论都集中在工具上(如平板电脑，答题器，学习管理系统，智能板等)。应该更多地考虑课堂本身的设计。
两年前，我们将一个旧的计算机实验室改造成一个主动学习课堂。我们的想法是让这个房间，卡森61，成为一个孵化器 - 在整个校园内激发类似的课堂重新设计。
和许多大学一样，教室开始时有固定的桌子和塔式计算机。房间有一个明显的前面，有一个大型固定讲台和一台投影仪。
在我们的重新设计中，我们购买了所有这些，并带来了可移动的家具，灵活的照明区域，大约六个投影仪，以及每面墙上的白板 - 而不是一台安装的计算机。
旧的安排强烈建议 - 并且实际上只支持 - 学生和教师或学生和计算机之间的互动。现在，作为一个主动学习课堂，默认安排是让学生在团队中工作 - 六个团队工作站，最多可容纳36名学生。房间内的技术支持每个团队的视频显示，并且能够与房间中的任何一个或所有七个投影仪共享显示。虽然有一个“主”屏幕，但没有固定的讲台，可以在房间的任何地方灵活聚焦和即时演示。虽然您携带自己的计算机(或其他设备)，但该设施提供视频和音频系统，以便与来宾扬声器(在Zoom和Skype等系统上)进行视频会议。
我们并不是唯一一个重新设计高科技教室的人。凯斯西储大学记录了其第一年和第二年的努力，即增加两个主动学习空间并支持该领域的教师教学。印第安纳大学拥有校园范围的Mosaic计划，旨在鼓励和支持所有课堂的积极和协作学习。麦吉尔大学制定了教学和学习空间设计原则，以指导和鼓励那些努力在重新设计的空间中进行良好教学的人。
在过去两年中，我们通过教师焦点小组和通过调查学生在Carson 61教学和学习的经验来吸取了一些教训。这项评估使我们能够适应和磨练选择，准备和协助教师进行教学的过程。房间。
以下是一些经验教训：
http://commercial.cjhz.net带上你自己的设备(BYOD)可能是一场斗争。
支持学生和教授带来的任何计算机声音灵活。实际上，当需要更新无线软件或者需要改变音频设置以播放视频时，从一个类到另一个类的短转换时间有时会变短。走进房间，登录到您的帐户，插入USB或URL并开始上课有一定的效率。
你可能有太多相机。
虽然我们认为为六个团队中的每个团队建立一个视频连接可能会鼓励与多个访客进行一些有趣的互动，但从逻辑上讲，很难让一两个访客加入课堂。我们可能会问，在有多少客人比一两个客人更好的学习经历的情况下?到目前为止，每个小组站的小型摄像机很少使用。
柔软安静。
照明需要在屏幕任务和桌面任务可能的区域中进行调整。房间需要投射预期的声音，同时抑制HVAC鼓风机，投影机风扇和喋喋不休。
标记，标记，标记，橡皮擦。
有时最低技术是最重要的 - 而且往往被遗忘。如果你的标记用完了，或者唯一的橡皮擦是肮脏的，那么挫败感会增加。教师和学生需要新鲜的标记和清洁有效的橡皮擦，专注于创造和综合知识，而不是用拳头涂抹它。
“我认为这是一个很棒的房间设置，特别是因为它有利于小组学习，”一位学生在调查中写道：“能够在靠近你的白板上写小组工作也很好。我会把那些由小组组成的课程。“
它仍然是关于人民的。
教室可以功能丰富且高度灵活，但需要课程设计，技术支持和持续评估。我们制定了一个申请流程和支持计划，该计划最初是为一个备受追捧的课堂选择课程的方法，成为与积极学习课堂教学感兴趣的教师的重要首次接触。
结论：这有帮助。
学生和教师告诉我们，这一切都有所不同。我们希望这个孵化器课堂能够重新设计课程，增加对主动学习空间的需求，并为创新课堂增加可用资金。
一位教师分享说：“我让每个团队起草了讨论问题的答案，然后我们将与整个班级讨论每个团队的答案。通过在屏幕上显示他们的答案，我可以经常扫描并挑选出每个小组设计的一些最有趣的内容 - 这样可以进行更好的小组讨论。“
创新者课堂改变的一件事是，教授们正在谈论他们需要的房间，并在现有教室不足时通知我们。展望未来，Carson 61项目告诉我们，我们必须永远地设计，构建，支持人员，评估和迭代。