今年秋天我从事新工作，从K-5搬到弗吉尼亚州克罗泽特西部Albemarle高中的图书馆。这是一个很好的机会回顾我学到的东西以及我在学校图书馆转型期间尝试过的东西。图书馆一直专注于用户和社区，但最近对创客空间和实验的支持，再加上Albemarle县公立学校全系统支持的好处，使图书馆员能够引领鼓舞人心的变革。
当我改变学校时，我计划建立一些我尝试过的新方法。对于高中而言，背景是不同的 - 课程是非常不同的 - 但是以用户为中心的方法以及修补和尝试的意愿肯定会延续到以下四种实践中。
1.建模响应式教学
图书馆员通过教师模拟专业发展中急需的差异化，并以学生的用户为中心的技术和识字方法。这包括不同的参与程度以及定制外展工作。示例可能包括：
“试试这两个工具来帮助学生展示他们的作品。”
“如果你已经教过评论技巧和明确的观众意识，可以考虑让学生尝试在线重新混合彼此的产品。”
对于学生，我注意到尽管所有教师都在理论上教授数字公民身份，但图书馆员仍有机会真正磨练批判性文学。在K-5的最后一年，除了专注于内容外，我教过学生分析平台，格式，功能和服务条款。当我与老师分享这些课程时，我们讨论了如何建立理解和分类技能，并帮助学生发展他们对自己作为学习者的理解。
2.倡导学生参与
为学生在学校生活中发挥有效作用的图书馆扩大了宣传工作，增强了灵活的学习。我的学生分析了屏幕录像工具，并为同龄人，年级或其他学校制作了视频教程。图书馆员了解课程中的纵向联系，可以帮助制作学生制作有用学习对象的项目。由二年级班级制作的简单电子书可以成为三年级标准化考试的评审来源。在我的高中，我已经开始招募社交媒体工作人员(运行图书馆的Twitter，Instagram和Facebook网站)，以及设计工作人员(制作标志和海报)。
图书馆员正在寻找有趣的方式让学生参与他们自己的专业活动。当我们与学生讨论可发现性时，我们会激励他们以用户和创作者的身份考虑类型，用户需求，标记和关键字搜索。想想历史悠久的“读作作家”和“考虑你的观众”的努力。当图书馆项目通过结合真实的受众和新平台将这些想法提升到一个新的水平时，学生将自己感觉为信息设计师。
学生投资取决于让学生尝试各种各样的事情的承诺。我们希望他们成为我们学习空间转型的一部分，以及我们如何使用和创造内容。学生投资也与制造商文化和教学和图书馆的“手工制作”(与罐头和企业制作相对)方法完美契合。
3.新的写作方法
我们每个年级都有不情愿的作家。帮助他们的最好方法是通过专注于沟通和讲故事来编写低威胁流程。图书馆的写作中心可以提供标准的编辑和同伴支持，并有机会以真实的方式写作和学习语音和观众。在小学，可以包括停电诗站(超级易于设置!)，博客和评论课程，小组故事(想想选择你自己的冒险格式)，以及学生作为记者。在高中时，我会让学生收集并提出我们每周写作的建议。我们将开展一系列的活动，从学生为其他人提供照片提示，再到尝试用于翻阅诗歌的Padlet(参见Scott Oliver教授Scott Glass的“Mindful” 公共探索)，从分享小说到与Mozilla的顶针混音(见朋友的明信片：一个25字的故事)。
4.连接集线器和以用户为中心的空间
互联学习是图书馆的一个重点，因为它们已成为学生访问Skype，博客，应对Minecraft挑战或与远近同行合作的地方。图书馆创客空间激励了许多课堂教师增加每周挑战或计划开放式设计和修补材料。作为一名教师，作为一个关联学习者的一部分是愿意向学生学习，无论是尝试虚拟现实选择，在Minecraft中制作东西，还是与青少年艺术家或小说作家交谈。这些机会在图书馆中很容易发生，并导致了重视学生思想和创作的新方法。
我们在确保我们的空间表达选择和机会方面付出了真正的努力。从各种座椅和可配置的家具到涉及学生建议和社区发明创意的空间规划活动，图书馆已成为将学生的声音放在中心的高效和舒适的场所。