近年来，大学负担能力危机备受关注，但价格继续攀升。根据美国政府问责局的数据，从2002年到2012年，学费增长了89%，教科书价格 - 同期成本从600美元到1300美元 - 同期上涨了82%。
价格使许多学生，尤其是来自低收入家庭的学生，无法完成大学学业。这也是非营利组织实现梦想(ATD)OER学位计划的驱动力，其中38所美国社区学院正在创建从头到尾利用开放教育资源(OER)的全程学位课程。该计划于2016年启动，今天分享了第一套关于教师正在学习如何创建OER学位的研究结果。
“OER可以成为社区大学生成功议程的重要支柱，”ATD总裁兼首席执行官Karen Stout说。“它有可能引发教学和学习的变化，并帮助学生完成他们的课程和学位。”
38所学校将提供至少53个学位课程。在过去的这个春季学期，ATD研究显示学生平均每门课程节省了大约134美元，即他们支付的费用的5%到22%。Stout说，目标是大幅提升这些数字，直到2018年秋季全部专业完成。
选择合适的专业
该计划中的每个社区学院都能够选择哪些主要途径将成为OER学位以及他们计划如何实现这一目标。对于马里兰州的蒙哥马利学院来说，策略是从适用于多个专业的普通教育课程开始，并与部门教师合作，从那里建立学位课程。该学院正在为一所普通研究专业创建OER学位，该学院最大，拥有9,000名学生。
蒙哥马利大学副校长迈克尔米尔斯说：“我们选择了一般性研究，因为其中许多课程也是GE的，这将使更多的学生受益。” “我们希望以这些课程为基础，以其他学位为基础。”
米尔斯表示，他的团队正在与其他部门的教师合作，如英语，心理学和通信，通过建立学校为普通学习开发的课程，为这些专业的学生提供OER学位。他也指出，现有的OER材料并不适用于所有专业，这也是学院决定更广泛地开始的另一个原因。
OER学位计划主任理查德塞巴斯蒂安解释说，该计划中的许多其他学院，包括阿拉莫社区学院，布朗克斯社区学院和圣安娜学院，也选择了普通专业。“广泛的学位有利于转移和进入劳动力市场，”他说。“我们希望通过学生可以轻松切换的途径。”
找到好东西 - 支持
关于建立OER内容和学位的最大障碍教师是查找和审查内容所需的时间和资源。根据该报告，63%的教练说“用OER开发课程的时间至少是传统课程的一倍半。”
同时，在选择OER产品时，OER材料的质量也是最重要的标准，无论是成本还是可编辑性。根据该报告，只有大约一半的教师在开发课程时得到了教学技术人员的帮助。那些“最有可能经历教学改变的人”。
斯托特说：“我们正在学习的课程之一就是吸引以前具有在线教学经验或具有更多数字素养的教师，这对于早期与OER的接触非常重要。”
除了对教师提供强有力的技术支持外，斯托特还补充说，获得学位课程的最重要因素之一是获得大学领导层的支持。她表示，“采用OER并取得最佳成功的学院正在迅速发展，这些学院具有强大的领导能力。”
从上到下收集动力
在获得拨款之前，该计划中的每所大学都要么熟悉或在校园内有现有的OER计划，这使得该队列与全国的机构相比成为一个异常值; 报告指出，只有10%的高等教育教师使用OER作为补充目的。
这些学校还可以从其他大学开始，可能从头开始：该计划平均每个机构奖励10万美元用于启动他们的计划，以及OER公司Lumen Learning的技术援助。
但塞巴斯蒂安希望即将发布的报告(将更详细地详述成本和学术成果)将“降低”其他机构对于采用OER感到好奇但缺乏重要资金和支持的标准。
他表示，这场运动已经开始流行起来。塞巴斯蒂安指向纽约州 - 收入高达125,000美元的家庭没有学费参加该州的公立高等教育体系 - 作为一个例子。这是因为州长Andrew Cuomo的计划包括为纽约州立大学和纽约市立大学开放的教育资源800万美元，这两个机构都参与了ATD的倡议。
“这[80亿美元]是这些机构就此工作的直接结果，”塞巴斯蒂安说。“这是我们希望在这些学位课程的成果之外发生的事情; 我们看到了意识和政策含义，而纽约则表明了这一点。“